Pédagogie active ?
Notre philosophie
notre PEDAGOGIE ACTIVE
Nous partons du postulat que proposent les pédagogies dites « nouvelles » : l’enfant traverse des périodes sensibles, des moments où le cerveau est ouvert à certains apprentissages, qui sont essentiels à son développement. Nous considérons que l’enfant, par nature, a envie d’apprendre et réussir. Nous pratiquons des pédagogies de type Montessori et Freinet.
Dans notre classe unique, nous accueillons une vingtaine d’enfants âgés de 2 ans et demi à 6 ans dans un cadre bienveillant, stimulant et respectueux du rythme de chacun. Notre pédagogie place l’enfant au cœur de tous les apprentissages. Elle s’appuie sur une écoute active pour encourager son autonomie, nourrir son estime de soi et cultiver sa créativité.
Nous accordons une attention particulière aux valeurs de solidarité, de coopération et de respect. Nous créons toutes les conditions pour un développement harmonieux :
Un environnement sécurisé et adapté
Un enseignement de qualité
Une équipe pédagogique formée et engagée.
Tout au long de l’année, nous favorisons le lien entre l’école et les familles à travers des temps forts : fêtes (Noël, fin d’année), rencontres pédagogiques (présentation du matériel Montessori…) et partages réguliers de la vie de la classe sur un padlet privé. Les familles sont également invitées à y déposer des moments vécus à la maison, que nous intégrons avec joie à nos activités de langage.
La pédagogie Montessori
Maria Montessori fonde ses principes pédagogiques sur les besoins de l’enfant aux différentes étapes de son développement. Son matériel pédagogique permet à l’enfant de travailler en autonomie, de développer ses facultés motrices et intellectuelles, de le responsabiliser, de favoriser les échanges et l’entraide.
Libérez le potentiel d’un enfant, et vous transformerez le monde avec lui.
La pédagogie Freinet
Célestin Freinet a créé “la méthode naturelle”, une pédagogie du projet qui favorise le développement harmonieux de l’enfant dans toutes ses dimensions; autonomie, confiance en soi et en l’adulte… Une grande place est donnée à la créativité, l’imagination et le mouvement.
L’erreur n’est pas un échec, mais une étape essentielle dans l’apprentissage. Il faut encourager l’enfant à expérimenter, se tromper et apprendre de ses erreurs.
L'art plastique
En arts plastiques, les enfants explorent différentes techniques pour développer leur créativité mais également apprendre à respecter une consigne au travers la peinture, collage, dessin, modelage… Ils découvrent les couleurs, les formes, les textures et apprennent à exprimer leurs idées à travers des réalisations personnelles ou collectives. Ces activités stimulent leur imagination, leur motricité fine et leur plaisir de créer.
La musique
Les enfants découvrent la musique à travers des chansons, des comptines, l’écoute et l’utilisation d’instruments. Ils apprennent à reconnaître des sons, à jouer avec le rythme et à créer de petites séquences musicales avec leur voix ou des instruments simples. Les séances développent l’expression, l’attention et le plaisir partagé de faire de la musique ensemble.
Les sciences
A l’école “Grandir et Rire, les enfants découvrent les sciences en observant et en expérimentant. Ils explorent différents thèmes tel que les animaux, les plantes, les phénomènes naturels (volcans,…), et réalisent de petites expériences simples. Ces activités développent leur curiosité, leur langage, et leur envie de comprendre le monde qui les entoure.
La psychomotricité
La psychomotricité joue un rôle essentiel dans le développement global de l’enfant. À travers le mouvement, les jeux et les activités corporelles, l’enfant apprend à mieux connaître son corps, à se repérer dans l’espace et à coordonner ses gestes. Ces expériences favorisent aussi la confiance en soi, l’autonomie et les relations avec les autres. En développant ses capacités motrices et sensorielles, l’enfant construit les bases nécessaires aux futurs apprentissages scolaires, comme l’écriture, la concentration et la gestion des émotions.
Les sorties, temps festifs et partenariats
Nous organisons des sorties culturelles, des ateliers ponctuels et des moments festifs qui enrichissent la vie des élèves. Qu’il s’agisse d’une visite au musée, d’un atelier de découverte ou d’un goûter de Noël, ces temps forts permettent aux enfants d’explorer, de créer et de partager. Ils contribuent au bien-être des élèves, renforcent la cohésion du groupe et offrent de belles occasions de célébrer leurs progrès dans un cadre chaleureux et bienveillant.
Nos objectifs
Compétences
Aborder les compétences du socle commun des compétences de l’Education Nationale de façon différente, par la manipulation et en respectant le rythme de chacun.
Savoirs
Répondre à la soif de connaissance et à la curiosité des enfants, leur apprendre le partage des savoirs, la découverte de leur environnement proche et de développer leur sens des responsabilités.
Bienveillance
Evoluer dans un milieu bienveillant envers soi, autrui et son environnement. Développer des savoirs-être et savoir-faire pour que les enfants deviennent des citoyens responsables.
Méthodes pédagogiques
Ne voulant pas nous enfermer dans une méthode, il nous semble important de baser notre approche sur diverses pédagogies qui ont fait leur preuve dans le domaine du développement de l’enfant en tant qu’individu, de son épanouissement personnel et l’approche pluridisciplinaire des savoirs. Notre pédagogie est basée sur les trois piliers suivants.
Coopération
Célestin Freinet a créé une pédagogie qui vise à favoriser l’autonomie, la confiance en soi et en l’adulte et le développement harmonieux de l’enfant dans toutes ses dimensions ; une grande place est donnée à la créativité, l’imagination et le mouvement. En appliquant la méthode naturelle (l’apprentissage doit partir au maximum des productions de l’enfant), l’enfant construit son apprentissage par tâtonnement expérimental en groupe ou en individuel. Il est auteur-acteur de ses apprentissages ce qui leur donne tout leur sens. La vie en collectivité a une dimension importante ; de nombreux outils sont utilisés dans ce sens (journal de classe, correspondance, conseil des enfants, quoi de neuf…).
Autonomie
Maria Montessori fonde ses principes pédagogiques sur les besoins de l’enfant aux différentes étapes de son développement. Le matériel pédagogique permet à l’enfant de travailler en autonomie et de développer ses facultés motrices et intellectuelles à travers ses expériences et ses apprentissages. Le matériel scientifique élaboré pour les enfants de 3 à 6 ans se décline en 5 groupes : matériel de vie pratique; matériel sensoriel; matériel de langage; matériel de mathématiques; et matériel pour l’apprentissage des sciences, de l’histoire et de la géographie. Ce matériel scientifique placé dans une ambiance préparée permet aux enfants de choisir spontanément leurs activités, de les responsabiliser, de favoriser les échanges et l’entraide.
Eco - citoyenneté
Par un éveil précoce aux besoins des plantes et des animaux, l’enfant sera sensibilisé à la fragilité du monde et à son respect. Ils seront ainsi engagés dans la préservation de la planète et acteur d’une consommation raisonnée. Au quotidien, une démarche éco-responsable sera mise en place par les enseignants, enfants et parents : tri de déchets, récupération, recyclage…